數(shù)字校園是新世紀(jì)新型的學(xué)校模式，是校園信息化和安全建設(shè)的高級(jí)階段。數(shù)字校園是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然，數(shù)字校園必將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，是以數(shù)字化的方式來(lái)體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理的校園生活。是一種全新的生活學(xué)習(xí)和管理模式。
它的目標(biāo)是將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，增進(jìn)交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，真正做到社會(huì)、家庭與學(xué)校共同教育孩子的目的；此外，還提供強(qiáng)有力的數(shù)字化分析工具，使學(xué)校各方面的信息可以直觀而便捷地反映到管理者的面前，從而保證決策的科學(xué)性和及時(shí)性，最終達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量和社會(huì)影響力的目的。
在國(guó)家教育信息化和校園安全化的發(fā)展背景下，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園將是校園建設(shè)的主要方向，校園也因此必將進(jìn)入一個(gè)全新的信息網(wǎng)絡(luò)和安全防范時(shí)代。“數(shù)字校園”是一個(gè)非常廣泛的概念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是以安防設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架為基礎(chǔ)，從校園內(nèi)部環(huán)境、學(xué)校教育資源到校區(qū)教育項(xiàng)目一切全部數(shù)字化、信息化和智能化的校園建設(shè)體系。校園網(wǎng)絡(luò)以及安全防范系統(tǒng)的應(yīng)用構(gòu)成了整個(gè)數(shù)字校園的神經(jīng)中樞，實(shí)現(xiàn)和完成校園的安全、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各種行為活動(dòng)的全部過(guò)程，這是一種數(shù)字化的教育管理和生活學(xué)習(xí)模式。
一、數(shù)字校園組成模型
基于數(shù)字校園概念所覆蓋的功能，記者通過(guò)行業(yè)采訪溝通，設(shè)想出一個(gè)數(shù)字校園的模型，我們現(xiàn)實(shí)的校園是數(shù)字校園的基礎(chǔ)，數(shù)字校園是現(xiàn)實(shí)校園在借助安防技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后衍生出來(lái)的數(shù)字空間，其組成部分大致如下:
數(shù)字教育應(yīng)用層
此系統(tǒng)是數(shù)字校園在教育應(yīng)用方面的技術(shù)支撐，通過(guò)現(xiàn)代化的數(shù)字安防技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的結(jié)合，將校園內(nèi)的各種教育信息數(shù)字化，改變傳統(tǒng)的教師授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)技術(shù)輔助，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的最大溝通和互動(dòng)。此外，數(shù)字教育應(yīng)用系統(tǒng)還能提供說(shuō)服力強(qiáng)的數(shù)字化分析工具，使學(xué)校各方面的信息可以直觀而便捷地反映到學(xué)校管理者的面前。可以說(shuō)它是數(shù)字校園的核心部分，它包括數(shù)字化考場(chǎng)監(jiān)控、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、各類校園信息的管理和網(wǎng)絡(luò)交流應(yīng)用平臺(tái)。
數(shù)字教育基礎(chǔ)層
數(shù)字教育基礎(chǔ)層主要是數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，如校園網(wǎng)絡(luò)和在這些網(wǎng)絡(luò)上提供服務(wù)的服務(wù)器系統(tǒng)、相關(guān)硬件及各種終端，它是整個(gè)數(shù)字校園系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，各種數(shù)字教育信息在其中流動(dòng)，形成數(shù)字空間。
數(shù)字教育活動(dòng)層
活動(dòng)層是直接面向用戶的各類教育活動(dòng)，利用數(shù)字教育應(yīng)用系統(tǒng)，我們可以開(kāi)展各種數(shù)字化教育活動(dòng)，它為用戶提供一個(gè)統(tǒng)一的門戶來(lái)獲取各種應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)，包括教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理、課外活動(dòng)、科研活動(dòng)等多種教育流程的實(shí)現(xiàn)。
虛擬大學(xué)層
虛擬大學(xué)是校園數(shù)字化后功能的自然擴(kuò)展，使數(shù)字大學(xué)的功能不斷突破技術(shù)圍墻的限制，可以成為一個(gè)如虛擬網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆域，具有教學(xué)育人寬闊的交互性和開(kāi)放性學(xué)校。
二、數(shù)字校園技術(shù)應(yīng)用
1、考場(chǎng)監(jiān)控
近些年，在各類考試中考生的違紀(jì)舞弊行為越來(lái)越多，采用的手段也越來(lái)越先進(jìn)，而校園考場(chǎng)監(jiān)控主要困難體現(xiàn)在帶寬需求的網(wǎng)絡(luò)狀況和如何準(zhǔn)確監(jiān)考現(xiàn)場(chǎng)舞弊行為。因此，在數(shù)字校園中對(duì)于考場(chǎng)監(jiān)控相應(yīng)地提出了全數(shù)字化的要求。
考場(chǎng)監(jiān)控的特點(diǎn)
校園安防系統(tǒng)通常由監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。目前視頻監(jiān)控系統(tǒng)正處在從以DVR為核心的結(jié)構(gòu)，逐步向分布式、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展。報(bào)警系統(tǒng)已不再是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，而是和視頻系統(tǒng)集成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，并已逐漸成為安防系統(tǒng)新的設(shè)計(jì)要求。數(shù)字校園考場(chǎng)的監(jiān)控，與普通安防系統(tǒng)相比有諸多共同之處，也有很多獨(dú)特的特點(diǎn):
監(jiān)控點(diǎn)分布: 單片區(qū)域內(nèi)教室集中，但是數(shù)量龐大，要求監(jiān)控到考場(chǎng)每一個(gè)角落、沒(méi)有盲點(diǎn)。
監(jiān)控面積大: 學(xué)校的校園面積一般較大，要求系統(tǒng)能支持多種布線方式，最好可利用現(xiàn)成線路，或允許多個(gè)子系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，方便施工及維護(hù)。
監(jiān)控對(duì)象動(dòng)作隱蔽: 由于考場(chǎng)監(jiān)控的特殊性，監(jiān)控對(duì)象的動(dòng)作變化多端，且極為隱蔽，單靠人來(lái)監(jiān)控不可避免會(huì)有漏察現(xiàn)象。
可取證: 要能多角度進(jìn)行監(jiān)控、錄像，當(dāng)需要指控時(shí)，能方便于主動(dòng)舉證。
監(jiān)控時(shí)間: 考試時(shí)間全程監(jiān)視、錄像，考卷發(fā)放地等特殊地點(diǎn)需要24小時(shí)監(jiān)控。
監(jiān)控前端: 前端采用廣角鏡頭，或者云臺(tái)自動(dòng)水平旋轉(zhuǎn)。
遮蔽自由疊加: 能按照特殊要求制作陰影遮蔽，杜絕考題泄露。
應(yīng)用要可擴(kuò)展: 考場(chǎng)安防系統(tǒng)要與學(xué)校日常工作相結(jié)合，使最大限度發(fā)揮其作用，比如說(shuō)與VOD點(diǎn)播系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，可以為學(xué)校教學(xué)等提供極大的方便。
NVS模式
以往學(xué)校考場(chǎng)固有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在信號(hào)傳輸時(shí)，當(dāng)多路數(shù)據(jù)通過(guò)考點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)端口進(jìn)入主干網(wǎng)供二級(jí)中心監(jiān)看時(shí)，無(wú)可避免將出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，而一旦有效應(yīng)用帶寬低于實(shí)際需求帶寬，考場(chǎng)監(jiān)視畫(huà)面將產(chǎn)生停頓、花屏。有行業(yè)技術(shù)人員采用單碼流視頻服務(wù)器和DVR監(jiān)控模式，能暫時(shí)性緩解這些問(wèn)題，但也因此無(wú)法兼顧到本地監(jiān)看的清晰度和遠(yuǎn)程傳輸?shù)牡痛a流。數(shù)字校園考場(chǎng)里建議采用NVS本地模式。在這種模式下，需監(jiān)看的用戶若想監(jiān)看某個(gè)考場(chǎng)監(jiān)控點(diǎn)時(shí)，并不是直接連接到NVS接收數(shù)據(jù)。因?yàn)槌司钟蚓W(wǎng)環(huán)境外，一般情況下NVS的出口帶寬是很寶貴的，如果N個(gè)人同時(shí)連到NVS監(jiān)看，則會(huì)占用N份出口帶寬。而在本模式下，NVS的數(shù)據(jù)是直接發(fā)送到設(shè)備服務(wù)器的，且每個(gè)監(jiān)控點(diǎn)只會(huì)發(fā)出一份數(shù)據(jù)。監(jiān)看用戶只需登陸設(shè)備服務(wù)器，由設(shè)備服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)各監(jiān)控點(diǎn)的單播數(shù)據(jù)，這樣不管有多少人實(shí)時(shí)監(jiān)看，每個(gè)監(jiān)控點(diǎn)只會(huì)占用一份出口帶寬。
智能化圖像分析和集中存儲(chǔ)
考場(chǎng)的學(xué)生行為哪些是屬于合理，而哪些又是舞弊行為，需要我們通過(guò)智能視頻分析技術(shù)設(shè)置哪些考場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)行為處于“舞弊規(guī)則”，一旦攝像機(jī)捕捉到此規(guī)則內(nèi)的行為舉動(dòng)，立即進(jìn)行跟蹤放大; 同時(shí)也避免因誤判斷而導(dǎo)致入考學(xué)生的情緒和心態(tài)，因?yàn)榛谌搜鄣膶?shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，不可避免會(huì)漏報(bào)、誤報(bào)。在數(shù)字校園的教室內(nèi)可選擇智能終端作為監(jiān)控主機(jī)，在將監(jiān)控信號(hào)上傳到校園網(wǎng)的同時(shí)，進(jìn)行考場(chǎng)學(xué)生信息輸入，應(yīng)用智能識(shí)別技術(shù)辨別考生真?zhèn)巍２⑶遥覀冞€可以通過(guò)智能終端進(jìn)行VOD點(diǎn)播等日常教學(xué)應(yīng)用和娛樂(lè)。
以往的校園監(jiān)考系統(tǒng)中，資料分散地存儲(chǔ)在各個(gè)硬盤錄像機(jī)中，對(duì)于大規(guī)模的監(jiān)控應(yīng)用，這種方式存在比較多的弊端。在現(xiàn)在的數(shù)字化校園考場(chǎng)監(jiān)控系統(tǒng)中，采用集中存儲(chǔ)方式，能克服上述弊端，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況，進(jìn)行多種存儲(chǔ)模式搭配使用。對(duì)于有些無(wú)法進(jìn)行集中存儲(chǔ)的用戶，也可提供資料信息在中心數(shù)據(jù)庫(kù)的集中管理，盡管時(shí)間數(shù)據(jù)文件存放在前端NVS，但數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了所有監(jiān)控點(diǎn)歷史資料的文件描述信息，用戶可以統(tǒng)一查詢所有監(jiān)控點(diǎn)的歷史資料，當(dāng)需要點(diǎn)播實(shí)際數(shù)據(jù)文件時(shí)，由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器將用戶的點(diǎn)播請(qǐng)求重定向到存放文件的NVS，以實(shí)現(xiàn)流方式點(diǎn)播。
2、教育評(píng)估和審核
同步評(píng)估數(shù)字校園監(jiān)控中心應(yīng)支持課堂教學(xué)的場(chǎng)景圖像、教室端視頻展臺(tái)圖像和終端/外接筆記本可見(jiàn)演示畫(huà)面的同步采集，在經(jīng)過(guò)雙視頻流同步壓縮編碼后進(jìn)行上傳，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園里課件演示與教學(xué)場(chǎng)景雙畫(huà)面同步傳輸顯示，并且場(chǎng)景、畫(huà)面自如切換的立體化遠(yuǎn)程示范教學(xué)與教學(xué)評(píng)估。教育部門總監(jiān)控中心可在任意計(jì)算機(jī)信息節(jié)點(diǎn)、多媒體教學(xué)終端節(jié)點(diǎn)經(jīng)授權(quán)后可監(jiān)控指定班級(jí)的授課現(xiàn)場(chǎng)與終端畫(huà)面，并可直接操作各學(xué)校監(jiān)控點(diǎn)攝像機(jī)的焦距、光圈、聚焦及云臺(tái)動(dòng)作，以及兩路上傳視頻通道的采集壓縮與傳輸切換，以便教育部門進(jìn)行立體化的教學(xué)觀摩評(píng)估或課件采集。
網(wǎng)絡(luò)巡查、聽(tīng)課
在數(shù)字校園里攝像頭采集的視頻信號(hào)經(jīng)“多媒體教學(xué)終端”的數(shù)字編碼后，通過(guò)校園網(wǎng)送入主控室處理并送主控顯示或分控顯示。而云臺(tái)控制信號(hào)經(jīng)校園網(wǎng)傳送到云臺(tái)解碼器，變?yōu)榭刂菩盘?hào)控制云臺(tái)動(dòng)作。整個(gè)數(shù)字校園內(nèi)的主控、分控、教室終端用戶都可選擇教室配合軟件，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)巡查、聽(tīng)課、網(wǎng)上教學(xué)觀摩評(píng)估、教師自我評(píng)估訓(xùn)練、網(wǎng)上電子監(jiān)考等功能。校長(zhǎng)通過(guò)“校長(zhǎng)綜合辦公平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)通過(guò)監(jiān)控評(píng)估功能，調(diào)用各教室教學(xué)場(chǎng)景、終端顯示畫(huà)面以及現(xiàn)場(chǎng)聲音等，進(jìn)行一路雙碼流評(píng)估監(jiān)控或多路視頻監(jiān)控，并可切換控制現(xiàn)場(chǎng)攝像機(jī)的鏡頭、云臺(tái)動(dòng)作、課件演示畫(huà)面及視頻采集場(chǎng)景，在不干擾正常教學(xué)的情況下進(jìn)行立體化的網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控評(píng)估、電子巡查、聽(tīng)課，實(shí)時(shí)在線打分。
3、校園智能廣播
數(shù)字校園智能廣播教學(xué)系統(tǒng)是建立在以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，完全符合TCP／IP協(xié)議規(guī)范，完全兼容當(dāng)今的INTERNET網(wǎng)，采用音頻、視頻壓縮與解壓縮技術(shù)，使數(shù)字校園的廣播音頻接近CD音質(zhì)。所有節(jié)目?jī)?nèi)容通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)拷貝存儲(chǔ)或通過(guò)錄制主機(jī)錄制在視頻服務(wù)器中，在各教室內(nèi)的遙控器上進(jìn)行交互，交互后的命令傳送到服務(wù)器，由服務(wù)器解釋并按請(qǐng)求播出。數(shù)字校園智能廣播教學(xué)系統(tǒng)能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，真正做到數(shù)字雙向交互，中心機(jī)房無(wú)人值守，徹底解決了模擬系統(tǒng)一機(jī)專用，電教設(shè)備無(wú)法多人使用或同時(shí)多教室共享的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容在同一時(shí)刻的播出，沒(méi)有教室數(shù)量、播出機(jī)數(shù)量的限制，真正做到隨心所欲、即點(diǎn)即播。
4、電子身份與統(tǒng)一認(rèn)證
在現(xiàn)實(shí)校園中，每一個(gè)成員都有一個(gè)固定的身份，用戶的身份決定了用戶在校園空間所享有的權(quán)限。數(shù)字校園是現(xiàn)實(shí)校園在數(shù)字空間的反映，因此對(duì)于數(shù)字校園中的每一個(gè)成員，在數(shù)字空間也相應(yīng)地需要有一個(gè)固定的身份，即電子身份。對(duì)于數(shù)字校園來(lái)說(shuō)，就是要建立一套統(tǒng)一的身份管理系統(tǒng)，學(xué)校的每一個(gè)成員都有一個(gè)與其身份相應(yīng)的電子身份，用戶可以使用自己的電子身份訪問(wèn)數(shù)字校園中有權(quán)訪問(wèn)的任何系統(tǒng)。電子身份的確認(rèn)需要身份認(rèn)證技術(shù)。身份認(rèn)證一般與授權(quán)控制是相互聯(lián)系的，授權(quán)控制是指一旦用戶的身份通過(guò)認(rèn)證以后，確定哪些資源該用戶可以訪問(wèn)、可以進(jìn)行何種方式的訪問(wèn)操作等問(wèn)題。在數(shù)字校園中，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)供各應(yīng)用系統(tǒng)使用，并且有單一的注冊(cè)中心統(tǒng)一為各部門服務(wù)。
5、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
移動(dòng)IP盤活校園網(wǎng)
在數(shù)字校園規(guī)劃藍(lán)圖中，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)進(jìn)程與實(shí)施效果存在著較為明顯不成比例的問(wèn)題。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的成功建設(shè)并不是意味著校園信息化的完成，關(guān)鍵是如何使用目前學(xué)校已有的公眾網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)。移動(dòng)IP技術(shù)作為新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要組成之一，它的應(yīng)用特點(diǎn)就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上使用戶及用戶群徹底擺脫地理、空間及時(shí)間等位置上的束縛，提供跨越公眾網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)韌的漫游功能，保證了網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的雙向性、應(yīng)用的連續(xù)性和移動(dòng)性，并提供數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩用堋Ｒ苿?dòng)IP技術(shù)及系統(tǒng)在數(shù)字校園中的應(yīng)用，對(duì)于出差、去分校或者在家的教師，他們可以使用固定的私網(wǎng)IP地址通過(guò)移動(dòng)IP系統(tǒng)隨時(shí)接入校園網(wǎng)(教學(xué)樓局域網(wǎng)家網(wǎng))，還可以使用該地址方便地在校園網(wǎng)各子網(wǎng)之間輕松漫游，隨時(shí)隨地使用各種資源。不難看出移動(dòng)IP可對(duì)原有校園網(wǎng)絡(luò)有機(jī)而靈活的組織起來(lái)，無(wú)論教師是在學(xué)校內(nèi)部、外部、家庭，身處不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都可通過(guò)移動(dòng)IP技術(shù)利用專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等不同網(wǎng)絡(luò)獲得一致、連續(xù)、端到端和安全的教學(xué)應(yīng)用，從無(wú)線局域網(wǎng)對(duì)校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋的擴(kuò)張到移動(dòng)IP對(duì)教學(xué)應(yīng)用模式的擴(kuò)張，第二代移動(dòng)數(shù)字校園正編織著一張可擴(kuò)展、可管理、“教學(xué)延伸無(wú)極限”的無(wú)疆校園網(wǎng)，以此展開(kāi)思路，如果每一個(gè)學(xué)生也利用移動(dòng)IP技術(shù)及系統(tǒng)，學(xué)生可以在家中直接訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中心的所有資源，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還可以進(jìn)行互動(dòng)的交互，最大限度地提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。移動(dòng)IP最大化地盤活了原有的校園網(wǎng)絡(luò)，并使其網(wǎng)絡(luò)可無(wú)限延展，從而徹底擺脫了空間地理位置的束縛和任意漫游。同時(shí)，快速整合原有網(wǎng)絡(luò)，隨意來(lái)組合與控制管理。
數(shù)字校園里也可采用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，可以進(jìn)行更為生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)。無(wú)論是學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)還是學(xué)生和老師間的交流都將得到極大的強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于采用的是臺(tái)式機(jī)和固線接入網(wǎng)絡(luò)的方式，學(xué)生間無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的溝通，分組討論更是無(wú)從談起。而利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和筆記本電腦，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，隨意分組，從而大大提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過(guò)教室外的無(wú)線環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)查詢所需資料，這在一定程度上也緩解了目前學(xué)校圖書(shū)館、自習(xí)室搶座位的普遍現(xiàn)象，使校園網(wǎng)核心信息資源的復(fù)用和共享提高到了一個(gè)擺脫教育基礎(chǔ)設(shè)施空間局限的“無(wú)限”的層次上來(lái)。
6、數(shù)字教學(xué)
課件上傳、管理
教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的所有教學(xué)活動(dòng)可在同一個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。教師可在校園網(wǎng)內(nèi)的任意辦公終端利用網(wǎng)絡(luò)資源將課堂場(chǎng)景、課件內(nèi)容同時(shí)傳輸?shù)骄W(wǎng)上，提供網(wǎng)上聽(tīng)課和教學(xué)觀摩服務(wù); 課件可以放到公共課件庫(kù)里，也可以放到私人課件庫(kù)里。課件按年級(jí)、科目存放。到正式教室上課時(shí)，通過(guò)教室單元的遙控器選擇合適的節(jié)目源菜單，就可點(diǎn)播自己制作的課件，通過(guò)教室里的任意終端顯示器播放。
課件點(diǎn)播
數(shù)字校園里的教室多媒體教學(xué)終端可實(shí)現(xiàn)PC機(jī)在Win2000系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境下的所有功能，支持Word、Excel、PowerPoint、Author ware、Flash、EXE程序以及HTML網(wǎng)頁(yè)文件等任意格式的課件點(diǎn)播，進(jìn)行交互操作。不同的終端還可以同時(shí)并發(fā)點(diǎn)播相同或不同的課件，實(shí)現(xiàn)大動(dòng)態(tài)、高運(yùn)算率課件或程序，如3D動(dòng)畫(huà)、FLASH課件、超級(jí)文本等。
VOD視頻點(diǎn)播
數(shù)字視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱VOD（Video On Demand），是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)的高端應(yīng)用為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)研制的多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)的一個(gè)極具優(yōu)勢(shì)的子系統(tǒng)。在校園多媒體教學(xué)網(wǎng)中應(yīng)用VOD技術(shù)，可以使校園多媒體教學(xué)網(wǎng)的交互性功能得到充分發(fā)揮。教師在教室內(nèi)通過(guò)遙控器、教室多媒體教學(xué)終端，利用電視機(jī)或其他顯示設(shè)備即可任意點(diǎn)播存儲(chǔ)于主控服務(wù)器中的圖、文、聲、像等多媒體節(jié)目課件，真正做到“任意點(diǎn)播”、“即點(diǎn)即播”。不同教室的終端可以同時(shí)并發(fā)點(diǎn)播服務(wù)器內(nèi)的相同或不同素材，并可對(duì)素材的播放進(jìn)程進(jìn)行獨(dú)立控制，如暫停、快進(jìn)、快退等操作。同時(shí)可根據(jù)備課時(shí)的入點(diǎn)出點(diǎn)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)選段播放或循環(huán)播放，以及多文件的編組順序播放。
數(shù)字化交互式雙向電視教學(xué)
學(xué)校使用的節(jié)目源設(shè)備通常是模擬的視音頻設(shè)備，在全數(shù)字系統(tǒng)中，所有模擬信號(hào)可以通過(guò)中控服務(wù)器編碼轉(zhuǎn)化成可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)字信號(hào)，并且可以通過(guò)多媒體終端數(shù)字還原后播放到模擬使出設(shè)備上。所有的節(jié)目源設(shè)備都是可以控制的（在網(wǎng)管計(jì)算機(jī)和教室終端上），教師可以很方便地操作和控制主控室的錄像機(jī)、VCD、DVD等播放設(shè)備，主控室也可以控制教室的電源開(kāi)關(guān)、電視開(kāi)關(guān)、音箱開(kāi)關(guān)、視頻切換、系統(tǒng)復(fù)位等操作。另外，主控室可以對(duì)不同班級(jí)的終端進(jìn)行授權(quán)控制，經(jīng)過(guò)授權(quán)的終端才可以使用某些設(shè)備，未授權(quán)的終端無(wú)法使用。終端在經(jīng)過(guò)授權(quán)的情況下可以實(shí)現(xiàn): 切換到菜單指定的錄像機(jī)、VCD、DVD畫(huà)面; 控制播放、暫停、快進(jìn)、快退等。教學(xué)內(nèi)容可以采用直播（自上而下）或點(diǎn)播的方式進(jìn)行（自下而上）播放，從而實(shí)現(xiàn)雙向交互電視教學(xué)。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字效應(yīng)已越來(lái)越深刻地影響著我們的方方面面。數(shù)字化本身就意味著智能、高效、便捷和理性，這也是學(xué)校教育工作與人文管理所期望的。與數(shù)字社區(qū)一樣，數(shù)字校園也屬于整個(gè)數(shù)字城市的一部分，在數(shù)字化趨勢(shì)蔓延下，數(shù)字校園將留給我們太多的遐想空間和美好期待！
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